浅谈中职班级管理中的法制渗透

近年来，依法治国、依法治校、依法治教越来越成为新时期教育的重要举措。学校教育作为教育的重要组成部分，是学生成长的重要环境，而班级是学校的基本组成部分。从依法治国到依法治教，再到依法治校，再细化到依法治班，整个法治教育是一项系统工程。因此，在班级的日常管理过程中提高学生的法治素质，促使学生养成学法、懂法、知法、守法的良好风尚，学会用法护法的基本方法，形成对法治的坚定信仰，对全面推进依法治国意义重大。但是，在当前的班级管理中存在着许多需要改进的地方，例如主要重文化建设而忽视法治素质的培养。因此，教师在班级管理中如何渗透法治教育，让学生在潜移默化中知法守法，提高法治素质，促进学生全面健康发展，是新形势下对教师的班级管理提出的新要求。

为了更进一步了解学生的法治素质基本情况，我们课题小组通过问卷调查法，紧扣课题中心，结合我校实际情况，对我校10个专业的部分学生进行调查，共发放问卷100份，有效回收90份，回收率90%。

一、问卷调查结果(学生版)

(一)学生法治意识的基本情况

1.关于校园及教育的法律法规内容您了解多少？

A.基本了解 B.了解一部分 C.一点都不了解

2.您会主动去了解校园及教育类的法律法规吗？

A.会 B.不会

4.对于学校关于教育及校园的相关法律法规的宣传教育您是什么态度与看法?

A.支持 B.无所谓 C.抗拒

D.看什么形式

5.您一般是通过什么途径接收到相关的法律法规的知识?

A.网络平台 B.教师课堂 C.学校宣传

D.电视节目 E.其他

7.学校关于教育及校园的相关法律法规的宣传教育以什么方式最易接受？

A.课堂教授 B.校园网络平台 C.学生社团活动

D.校园宣传栏 E.其他

11.学校是否按规定开设法制课?

A.是 B.不是 C.不清楚

表1关于学生法治意识的基本情况题号选项A选项B选项C选项D选项E116.67%77.78%4.44%0%0%251.11%48.89%0%0%0%411.11%56.67%3.33%28.89%0%528.89%28.89%15.56%17.78%7.78%723.33%37.78%26.67%12.22%4.44%1144.44%14.44%41.11%0%0%

从第1题可以看出，只有16.67%的学生对于现行的学校及教育方面的法律法规基本了解，而大部分的学生(77.78%)只了解了其中的一部分而已，还有4.44%的学生对学校及教育方面的法律法规不了解。由此可见学生在“知法”，即对于相关的教育、学校法律法规的了解、掌握方面仍需要进一步加强。

第2题的调查数据显示，接近一半的学生对校园和教育类的法律法规主动、积极地想要去了解，但存在被动的状态。因此，在接下来的教育教学过程中要有意识地、多形式地引导学生对相关校园及教育类法律法规的认知。

从第4题中我们可以得知，只有11.11%的学生选择支持校园和教育类的法律法规的宣传教育，而56.67%的学生对此却抱着无所谓的态度，还有28.89%学生表示得看是以什么样的形式进行宣传教育的。此外，还有极少部分(3.33%)的学生持抗拒的态度。由此可见学生们对于校园及教育类的法律法规的态度还是不够积极主动。

从第5题可以得知学生获知相关的法律法规主要是课堂或者网络平台，学校宣传和电视节目等渠道也占有一定的比例。可见随着信息技术的进步，学生接收信息的渠道不再局限于学校或者课堂中，要有意识地引导学生通过正确的渠道获取相关的法律法规，同时，在互联网的使用过程中也要加强学生对互联网相关法律法规的认知。

从第7题的数据可知，有37.78%学生认为“校园网络平台”的方式更易接受学校关于教育及校园的相关法律法规的宣传教育，“学生社团活动”的接受方式次之，“课堂教授”的方式紧跟其后。可见，传统的宣传或者教育方式不再受到学生的青睐和支持，学生更倾向于新时期新的宣传方式。

第11题中，44.44%的学生表示清楚知道学校按规定开设相关的法制课程，也有41.11%的学生表示学校并没有开设相关课程，同时，还有14.44%的学生不清楚学校是否开设相关法制课程。这些数据说明学校在向学生“普法”，即开展法制课程的力度明显不够，导致一半以上的学生对相关课程的了解不清楚，学生的法制素质意识不高。

从以上题项的数据可以分析，学生在“知法”这一环节比较消极、被动，法制素质意识不高。学校在“普法”的力度、形式上要再进一步加强，要根据学生的实际、学校的实际开设有效的法制课程，提高学生对基本的校园及教育法律法规的认识。

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